Bem-vindos ao NAVEGANDO NAS LETRAS, um blog feito pela CN 4002 do Colégio Estadual Visconde de Itaboraí, que visa unir educação e tecnologia! .
RSS

quinta-feira, 15 de julho de 2010

PROJETO LEITURAS QUE DÃO ASAS A IMAGINAÇÃO

1° dia: No dia 23 de junho iniciamos o Projeto Leituras Que Dão Asas a Imaginação.
Apresentamos-nos e levamos os alunos para o pátio para iniciar uma conversa informal onde eles se apresentaram e conversamos sobre a importância da leitura, perguntamos a eles quais livros já leram e quais gostaram mais e se os pais influenciavam na leitura em casa.
Em seguida levamos os alunos para visitar a sala de leitura onde apreciaram alguns livros.
De volta para a sala de aula antes de nos despedir, falamos sobre a importância da sala de leitura e também sobre as histórias que podem ficar mais interessantes através da ajuda da nossa imaginação.

2° dia: No segundo dia do projeto, dia 30 de Junho, levamos o livro “Fantasma existe?” de Ruth Rocha, onde foi lida a história e ao decorrer dela as luzes eram apagadas e dois dos personagens (o fantasma e a bruxa) entraram na sala e participaram da história, os personagens eram duas de nós que se fantasiaram para causar um efeito real na história. Após, distribuírmos uma folha de papel para cada aluno, onde pedimos a eles para escreverem os nomes das coisas que colocavam medo neles; quando terminaram pedimos para ir ao quadro e escrever lá também, percebemos que a escrita de muitos era feita com dificuldade. Pedimos para eles pegarem o papel, colocarem no chão e pisar muito para acabar com os medos ali contidos, (esclarecemos a eles que fantasma e bruxa só aparecem mesmo em histórias).Falamos sobre o poder que nossa imaginação tem quando lemos uma história, comentaram para nós que quando os personagens aparecem, a história fica mais interessante.

3°dia: no dia 07 de Julho, no terceiro dia do projeto aconteceu o ateliê, onde foi confeccionado com os alunos fantasminhas feitos com garrafas pet , relembrando a história da semana anterior e também abordando o tema reciclagem. Após dividirmos os alunos em dois grupos onde cada um ficou com duas estagiárias para orientar na confecção de um avental literário, onde os alunos usaram muita criatividade e imaginação. Os grupos deveriam se apresentar contando uma história inventada por eles a partir do avental literário, como não deu tempo, o avental será utilizado no retorno em agosto, mas a proposta de atividade será a mesma. O ateliê foi muito interessante, pois podemos observar a participação das crianças quando trabalham em grupo.

Postado por: Ayra Rosa, Monique , Roberta e Taian

ESCREVER DE VERDADE

Resumo do Texto Escrever de Verdade

Para produzir textos de qualidade, os alunos têm que saber o que querem dizer, para quem escrevem e qual é o gênero que melhor exprime essas idéias. A chave é ler muito e revisar continuamente. Narração, descrição e dissertação reinaram por muito tempo na proposta de escrita. Foi comprovado que esses modelos de textos são insuficientes para os textos os alunos terão que escrever ao longo da vida. O primeiro passo é reconhecer os diversos tipos de gêneros.

Os textos redigidos em classes precisam de um destinário

Na hora de iniciar uma produção escrita, o estudante precisa saber o quê, para quê e quem vai escrever. Só então se define a forma do texto, que precisa ser entendido pelo leitor. A criança precisa ter um amplo repertório de leitura. Saberá diferença entre escrever para um órgão público e escrever para um outro assunto, por exemplo.

Revisão vai além da ortografia e foca os propósitos do texto

Objetivo do aluno ao fazer a revisão de texto é conseguir que ele comunique bem suas ideias e se ajuste ao gênero. Isso tem de ser feito tanto durante a produção como ao fim dela. A revisão não consiste apenas em corrigir erros de ortografias e gramaticais; deve- se olhar também para a produção do estudante, sua estrutura. Os alunos devem aprender analisar se ideias e recursos utilizados foram eficazes e de que forma o material pode ser melhorados. Podemos observar alguns tipos de revisão individual com bases em discussões com o grupo e revisões em dupla. Outro tipo de revisão é a “ revisão de ouvido” em que o aluno lê o texto em voz alta e ao demais participam identificando omissões e repetições. Não é possível abordar de uma só vez todos problemas que surgem, tudo tem calma. A revisão é um processo para conseguir de fato um processo para conseguir de fato uma boa leitura e escrita. Planejar, escrever e revisar é fundamental para a produção de um bom texto.

Ser autor exige no enredo e na estrutura

O terceiro aspecto fundamental no trabalho de produção textual é garantir que a criança ganhe condições de pensar no todo. Uma boa forma de fazer circular textos na fase juvenil são os meios digitais com blogs e a própria página da internet do colégio. Os jovens podem se responsabilizar por toda a produção, o que os estimula a aprimorar a escrita. Levar os estudantes a se expressar cada vez melhor.

Fonte:

Revista Nova Escola , edição 219 Janeiro/Fevereiro 2009.

Editora Abril

www.revistaescola.abril.com.br

Postado por : Anna Karolina e Roberta

quarta-feira, 14 de julho de 2010

PROJETO CULTURA E LEITURA

PROJETO APRENDER


Justificativa: Este projeto visa incentivar o aluno a prática de ler e, consequentemente desenvolver a sua escrita e expressão oral.


Abordagens Pedagógicas:


Temas Transversais: Meio Ambiente e Pluralidade Cultural
Assuntos: Cultura indígena, Lendas.
Conteúdos: Reciclagem, Interpretação Textual, produção Textual.


Clientela: Alunos da turma 401 (4º ano) da professora Adriana do Colégio Estadual Visconde de Itaboraí.



Objetivo: Ouvir a história. Discutir sobre o tema ouvido. Confeccionar objetos com material reciclado.

1º dia: No dia 23/06, fizemos a leitura do livro "Reciclino Faminto Por Reciclagem" para os Alunos, e pedimos que alguns lessem alguns trechos do livro, e muitos alunos se ofereceram para ler, após o tÉrmino da leitura apresentamos alguns vídeos sobre Reciclagem e Meio Ambiente, fizemos perguntas relacionadas ao tema "Reciclagem":
Você sabe o que é reciclar?
Por que devemos reciclar?
Qual é a importância de reciclar?
Após discutirmos o assunto, pedimos que os alunos, que estavam reunidos em grupos de cinco, para que confeccionassem um objeto utilizando sucata (jornais, caixas de leite, garrafas PET, etc) que nós disponibilizamos. Todos participaram e interagiram, demonstraram bastante interesse, os alunos são muito criativos e inteligentes. Foi uma aula bastante produtiva. Melhor do que esperávamos.


Objetivo: Ouvir a lenda, Discutir a lenda ouvida.

2º dia:
No dia 28/06 começamos o aula lendo para os alunos o livro "A Lenda do Dia e da Noite", que fala sobre uma lenda indígena da tribo Karajá. Após a leitura do livro, perguntamos a turma se eles sabiam o que era lenda, se conheciam lendas, etc. Também apresentamos um vídeo contando a lenda do Guaraná e da Mandioca. A turma estava dividida em grupos de cinco, levamos um grupo por vez na sala de leitura, e lá eles teriam que escolher um livro que contasse alguma lenda, e ler entre eles, para que depois um representante fosse falar sobre a história para a turma. A atividade não obteve o resultado que esperávamos, a turma estava agitada neste dia, estavam fazendo muito barulho, apenas alguns alunos participaram, a maioria da turma não estava prestando atenção nas apresentações. Esta aula, não foi muito boa. Apesar de nosso empenho e planejamento. Nosso objetivo não foi totalmente alcançado.



Objetivo: Conhecer sobre a cultura indígena e sua importância, aperfeiçoar a escrita.

3º dia: No dia 05/07 começamos a aula contando o conto "O Menino Que Não Sabia Sonhar", retirado do livro "Deixa Que Eu Conto". Este conto apresentava muitas palavras de origem indígena, então montamos um slide contendo um glossário com as palavras desconhecidas, conforme íamos lendo as palavras, a turma fazia leitura coletiva dos significados. Após o término da leitura, apresentamos um vídeo do programa Mais Educação sobre palavras indígenas que utilizamos em nosso dia-a-dia. Após assistirem o vídeo, os alunos fizeram uma atividade escrita relacionada ao vídeo, contendo perguntas sobre a cultura e palavras indígenas. Todos os alunos participaram, esta aula foi produtiva.






Postado por: Andressa, Luísa, Marina e Thais

PROJETO LER COM PRAZER

Turma 501!!!
1º dia: No dia 23 de Junho, iniciamos o Projeto Ler Com Prazer na turma 501, junto com a professora Maria Genaína. Começamos contando a história "Pedro o menino navegador" mostrando as crianças as imagens com a utilização do datashow, logo após começamos a conversar com a turma onde falamos sobre o livro, sobre o Descobrimento do Brasil, notícias da atualidade, a Copa do Mundo e em seguida enfeitamos a sala da turma com o tema Copa do Mundo. Foi muito engraçado todos queriam ajudar , foi maravilhoso. Neste dia foi muito bom, a turma estava participativa e nossos objetivos foram todos alcançados.


2°dia: No dia 30 de Junho começamos nosso Projeto Ler Com Prazer passando o filme "Princesa e o sapo", nós distribuimos refrigerante e pipoca. As crianças se comportaram e prestaram bastante atenção no filme, foi muito bom mais uma vez um objetivo alcançado.


3º dia: No dia 12 de Julho, nosso Projeto Ler Com Prazer começou relembrando a história do filme "Princesa e o sapo" em seguida colocamos figuras do filme no quadro onde eles teriam que confeccionar sua própria história, logo após ensinamos para a turma dobradura de sapo. As crianças estavam comportadas, foram bastante participativas e as dobraduras de sapo ficaram lindas, mais um dia de objetivo alcançado.
Este foi o último dia do Projeto Ler Com Prazer antes das férias de Julho, o planejamento foi concluído, a 501 nos surpreendeu bastante não esperávamos que a turma estivesse num nível tão bom, aprendemos bastante, em Agosto teremos mais um pouco do Projeto Ler com Prazer !

Postado por: Anna Karolina, Denis, Jóice, Luiza e Suellen

PROJETO CANTE BRINQUE E ENCANTE

No dia 23 de junho, iniciamos um projeto com a turma 503 no turno da manhã no Colégio Estadual Visconde de Itaboraí. Escolhemos trabalhar com a turma no primeiro dia do projeto ‘’cantigas de roda ‘’. Apresentamos várias cantigas para eles, entre elas (Atirei o pau no gato) depois de apresentarmos as cantigas de roda trabalhamos com eles dobraduras de gatinho.
O objetivo do projeto foi alcançado, pois, os alunos contribuíram com as atividades realizadas.

Segundo dia: 07 de julho dando continuidade ao projeto, os alunos divididos em grupos escolheram uma cantiga e desenvolveram uma parodia. Em seguida cada representante do grupo foi até a frente e apresentou o que havia feito. Foi muito divertido, pois, estimulou a criatividade de cada um.
O objetivo foi parcialmente alcançado, porque ouve uma certa resistência por parte de alguns alunos.

Terceiro dia: 14 de julho, trabalhamos com a turma a história contada no varal e percebemos que ouve uma grande mudança no comportamento deles, pois, todos prestaram atenção.
O objetivo não foi totalmente alcançado, pois, nesse dia a turma estava para fazer uma prova, portanto, a aula foi breve.


Postado por: Danielle, Lilian,Valdiceia.

PROJETO VIAJANDO COM OS LIVROS

A seguir mostramos o início do projeto ...
1° dia: 23 de junho, iniciamos o projeto de leitura na turma 303, com a professora Natalina. Começamos com a contação de hitória para os alunos com o livro Flicts que conta a história de uma cor que era excluída das outras, por isso ela não tinha serventia. Por fim ela descobre seu grande valor e passa ser reconhecida por todos. Ao terminar a contação de história fizemos um debate com os alunos sobre as diferenças que há entre eles em sala de aula. Foram citadas muitas opiniões, uma delas era o preconceito com um aluno que usa óculos e por isso os alunos criticavam ele o chamando de “quatro olho”. Nós conversamos com eles que não era correto agir dessa maneira, pois ele não é diferente só porque usa óculos, isso não impede dele ser igual a todos. Pois o óculos é só um objeto que ele precisa usar, da mesma maneira que qualquer um pode usar, não o tornando diferente de ninguém.
O primeiro dia de projeto foi muito bom, pois tivemos todos os objetivos alcançados. A turma foi muito participativa, não esperávamos isso deles por serem novos demais. Nos surpreendemos com o resultado da turma.

2° dia: 01 de julho, levamos a turma para a sala de vídeo, onde eles puderam assistir o vídeo da música ”Você é especial” de Aline Barros. A música explorava as diferenças entre cada um, mas mesmo assim diante de Deus. No término do vídeo clipe fizemos um debate com a turma sobre o que é ser diferente, e cada um pode dar sua opinião. No fim da atividade tivemos uma grande surpresa com os alunos, pois suas respostas foram bastante significativas para eles mesmo.
Com o debate podemos observar que a turma tem um nível bem avançado, em relação as suas próprias opiniões, ou seja, cada um fala o que pensa de determinado assunto.

3° dia:
07 de julho, foi muito corrido pois a turma estava tendo prova por isso tivemos um grande atraso para apresentar o projeto. Hoje iniciou a confecção dos livros dos alunos, trabalhamos com as diferenças dos nomes, cada aluno pode escrever seu próprio nome em seu livro e ilustrar de sua maneira. Nesta atividade podemos observar que os alunos estavam muito participativos, e conversamos o porque seus pais resolveram dar esse nome para eles.
Por fim, conseguimos alcançar o objetivo do planejamento.

Postado por: Adiane July,Jéssica da Silva e Natasha

PROJETO BRINCAR É APRENDER

1º aula: No dia 30 de junho iniciamos o Projeto Brincar é Aprender, na turma 202 com a professora Alessandra no CEVI. Levamos inicialmente os alunos para a sala de leitura e lá contamos a história do Juca Brasileiro, que falava sobre a importância de preservar a natureza, sempre buscando a participação dos alunos e explicando cada parte do livro. Enquanto contávamos a história, fizemos com que os alunos encaixassem o imaginário com o dia a dia deles. Procuramos conversar sobre as atitudes que devemos ter para deixar o ambiente e a natureza preservada. Para fixar o assunto e também testar a leitura deles, fizemos um circuito para brincarem. Neste circuito haviam algumas casas que continham frases incentivando-os a preservar a natureza. Nossos objetivos foram atingidos, os alunos participaram ativamente e a professora ficou satisfeita com o trabalho.

2ºaula:
No segundo dia de Projeto utilizamos uma folha com algumas perguntas relacionadas a história anterior. Os alunos não se empolgaram muito com esta atividade, pois eles não gostam de ler, no final eles corresponderam e fizeram toda a atividade, com exceção de alguns alunos que ainda estão na fase pré-silábica, por este motivo não atingimos de forma plena o objetivo doeste dia de projeto (melhorar a leitura e a escrita dos alunos). Para encerrar o segundo dia entregamos folhas em branco e demos para eles desenharem a natureza na concepção deles, uns desenharam o que é realmente a natureza, outros desenharam construções, com isso tentamos diferenciar o que é natureza e o que é construção.


3º aula:
No terceiro dia de Projeto aconteceu o ateliê, os alunos participaram ativamente , sem exceções. Fizemos um livro sobre o meio ambiente, trabalhamos um pequenos texto e utilizamos tinta guache e as mãozinhas dos alunos, eles que ilustraram todo o livro. Por fim confeccionamos um cartaz para ficar na salinha deles, afim de que os alunos sempre se lembrem do Projeto e saibam que é algo que faz parte do dia a dia deles agora.


Postado por:Bethania, Carla, Jeniffer e Rayanne

sábado, 10 de julho de 2010

COMO ORGANIZAR UMA BIBLIOTECA

A maioria das escolas brasileiras não possui um bibliotecário, e sua função é pouca reconhecida. Sendo assim, os responsáveis pelas bibliotecas escolares são os professores ou o acervo permanece trancado.

O bibliotecário é o especialista em organizar o acervo e manter o bom funcionamento da biblioteca de acordo com regras específicas.

Na ausência de um bibliotecário, o professor pode seguir algumas sugestões para registrar obras e organizar empréstimos.


-As paredes da biblioteca devem possuir cores neutras para se tornar um amibente agradável.


-As estantes devem ser de aço inoxidável, a madeira provoca umidade nos livros.


-O responsável pela biblioteca deve ficar em um local de onde ele possa ver a entrada e saída dos livros.


-A biblioteca Deve possuir uma estante menor, para que as crianças tenham facilidade de acesso aos livros.


-Os alunos devem ter autonomia para acessarem livremente o acervo da biblioteca.


-Todos os livros devem ter uma ficha na capa para registrar os empréstimos.


-A biblioteca deve ter cartazes alertando aos alunos sobre os cuidados com os livros, por exemplo: Não rasgue, Não rabisque, etc.


-As estantes devem ficar perpendiculares as janelas para não bloquearem a passagem da luz.


-A poeira dos livros deve ser retiradas apenas com um pano seco.


-Revistas e Jornais também podem fazer parte do acervo da biblioteca.



Fonte:
Revista Nova Escola Ano XXI, nº198. Págs.: 24,25,40 e 41.

Editora Abril, 2006.

Postado por: Danielle, Marina e Tamires.

quarta-feira, 7 de julho de 2010

ENSINANDO TUDO COM HISTÓRIAS

Normalmente, quando se fala em contar histórias (para crianças) se pensa logo em aula de Português, mas a história pode ser usada em qualquer matéria, tanto nos conteúdos de português quanto nos conteúdos de matemática, história, etc.
Cada vez mais a literatura infantil está ganhando espaço nas salas de aula do ensino fundamental (Pré-escolar ao 5º ano), se tornando peça “chave” na educação e aprendizagem dos alunos. Ajuda também na relação do professor com o aluno.
Escolhendo uma boa história, o professor faz com que o desempenho da turma seja muito melhor do que seria se aplicasse um exercício isolado, sem contar que os alunos adoram.

Fonte de pesquisa:
Revista do ensino de primeiro grau Nova Escola Ano X – nº 90
FAE – Fundação de Assistência ao Estudante
Ministério da Educação

Postado por: Debora, Maísa e Thairine

LEITURA E LITERATURA NO ENSINO BÁSICO

Que espaço é esse?
Uma conversa com educadores

Ao lermos este livro, podemos perceber a grande importância de um ambiente de leitura em uma escola, pois a leitura ajuda na construção do conhecimento do aluno.

Neste livro os autores trazem leituras simples, mas que levam os professores as bases de uma leitura criativa, porém não saindo dos famosos padrões de ensino.

Traz também a proposta de deixar a criança expor suas ideias, sendo respeitado no seu modo de pensar, trazendo a criança a um processo gradativo de aprendizagem, saindo um pouco do método rápido que a tecnologia proporciona.

O livro mostra o interesse de uma professora em reorganizar um ambiente “abandonado“, transformando – o em um ambiente de leitura acolhedor para as visitas dos alunos. O professor deve desenvolver nos alunos o gosto e o hábito pela leitura.

Concluímos que uma sala de leitura é essencial para os alunos, pois os levarão à conhecerem coisas novas, a ampliarem e a enriquecerem seus conhecimentos e experiências. Sem contar que o professor irá conhecer melhor seus alunos e estabelecerem com eles laços de melhor compreensão, simpatia e respeito.

Fonte de pesquisa:

Leitura – Que espaço é esse? - Uma conversa com educadores. Editora Paulus.

Mattos, Luiz Alves; Sumário de Didática Geral – 16° Edição. editora Aurora.


Postado por: Carla Daniella Cabral, Monique Lacerda e Taiane Rosa.



ESTAMOS CHEGANDO!!!

Estamos aqui para unir literatura com tecnologia.